昆都伦门户网

首页 > 正文

商丘推进课堂教学改革 促进学生素质提高

www.tenimizer.com2020-01-25

近年来,宁陵县第一实验小学在国家新课程改革精神的指引下,在县教育局的领导下,在课堂教学上进行了大胆的改革,力求突破。2006年,学校建立了“讲、提供、讨论”三阶段教学研究模式,《中国教师报》和《教育时报》先后多次报道。得到业界的充分认可,并被纳入河南省基础教研室的教学研究课题。2011年秋季,学校启动了“学案导学、先学后教”的课堂教学模式,丰富了“说、提供、讨论”三阶段校本教学研究的内容,取得了良好的教学效果。结果,学校被河南省教育厅评为“河南省基础教育课程改革先进单位”,成为宁陵县课程改革的实验基地。

领导高度重视建立和完善课程改革机制。为了加强学校的课程改革工作,学校成立了以业务负责人为首的课程改革领导小组。课程改革领导小组将课堂改革作为学校发展的重中之重,定期召开会议研究课程改革工作,并带领课程改革小组成员每周上课。根据上级要求和学校实际,《宁陵县第一实验小学课改方案》、《教研活动考勤制度》、《教研活动奖惩制度》等。已经制定了鼓励教师积极参与课程改革的制度。组织教师开展课程改革过程培训,编写和培训学生指南,加强课堂教学和管理,为课程改革的顺利进行提供强有力的思想、组织和后勤支持。

课程改革之初,学校利用业务会议向全体教师反复宣传,营造课程改革的氛围,有计划地宣传课堂改革的内容。课程改革的精神、理念、目标和要求应该向所有相关人员明确,使教师、学生和课程改革的同事能够冷静面对课程改革,支持课程改革,为课程改革营造良好的氛围。同时,加强培训,特别注重团队建设,学校课程改革的成功取决于学校教师的素质。最初的应试教育给老师、学生和家长留下了深刻的印象。与之相适应的教师素质也是应试教育下的教师素质。

更新教育理念,在培训的基础上提高质量。学校强调“课程改革没有旁观者,每个人都是学习者和研究者”,要求直接面对课程改革,培养全体员工并参与其中。学校投入大量资金,充分利用校内外学习资源,开展扎实的培训,更新教师教育教学理念。在过去的两年里,学校派了一些老师到省内外学习、培训和听课。每次培训一个人,就会有一个人得到提升。让骨干教师和留学教师传递课程改革信息,传播课程改革理念,通过讲座或公开课指导课程改革活动。学校还利用商务学习时间组织全体教师学习《基础教育改革纲要》和《课程标准》科目,组织全体教师观看新课程理念的专家讲座和教学光盘,要求每位教师撰写学习经历。教师通过培训、学习、感知、实践、体验、反思、交流、升华和总结等一系列过程,基本确立了新的教育理念,大胆参与课程改革实验。

通过课程改革模式的实施,每位教师必须实现八个目标:第一,课堂教学有新的变化;第二,学习方法有了新的变化;第三,备课必须有新思路;第四,评价和改革必须有新的突破;第五,必须有新的措施来应用和推广信息技术;第六,必须有持续的理论研究;第七,教学和研究活动必须有效;第八,课程

通过新课程改革,这所学校的教师觉得新模式有利于激发学生的学习热情。教师已经从“教学”转变为“指导”。教师身份的改变导致了学生学习方法的改变。在新模式班里,学生学习兴趣高,主动性强。鼓励他们积极参与,乐于探索,勤奋做事。他们接受过收集和处理信息、分析和解决问题、沟通和合作的培训。课程改革给学校领导带来了信心,给教师和学生带来了变化,也给学校带来了希望。

校长表示将继续改进“学案导学、先学后教”的课堂教学模式,积极推进高效课堂改革,促进学生素质的全面发展,为宁陵教育的发展谱写新的篇章。

责任编辑器:admin

浏览时间:时间

热门浏览
热门排行榜
热门标签
日期归档