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孩子3岁前,千万别教他认字!

www.tenimizer.com2019-09-28

原始标题:不要在孩子3岁之前教他念字!

作者:小新妈妈

资料来源:《新妈妈指南》 ID: newmomstyle

1

“不要看,不要看,不要看!”

这些天,当我提到读书时,我早上脾气不好,拒绝和祖父一起玩。

原来,爷爷在邻居的孩子3岁时看到了很多单词,他还想教孙子朗读单词。因此,每天吃完晚饭,让早晨坐下,拿出一张卡片,教他识字。

在最初的几天里,我早上对这些角色感到好奇,但没多久我就感到无聊。无论如何,我都不愿意坐下来读书。

后来,只要祖父说要读这本书,他就在早上生气并哭喊道:“别,别看。”

看着别人的“神童”,两岁就会回来《三字经》,三岁就会认出《唐诗三百首》,很多父母都在焦虑,强迫孩子学会快速阅读,以免一开始就迷路线。

有人认为及早识别有利于自我阅读;

有人说早期识别可以发展左脑并提高智力;

其他父母则认为孩子擅长记忆,记住几句话总是一件好事。

但这是真的吗?

2

教孩子们过早阅读单词

这些危害必须要知道

01 0 1

教导儿童过早阅读单词容易导致阅读障碍

许多人认为,如果他们教孩子们阅读单词,他们可以让孩子们尽快阅读它们。

但是实际上,过早地学习自主阅读是教孩子们阅读单词的最大骗局。

神经科学家Mariana Wolfe指出,真正的阅读需要大脑不同部分的功能组合,包括视觉,听觉,语言和概念产生。

这些功能的整合取决于“髓鞘”的形成。 “髓鞘”的形成通常在5至7岁之间完成。

事先教给孩子阅读单词不仅无用,而且可能导致孩子的抵抗力和阅读障碍。

马义珍曾经吃掉了失去教育的孩子,要事先阅读单词。

她曾经强迫她的女儿认出这本书上的数字。女儿哭了,看书时她很害怕,留下了心理阴影。后来,她再也没有刻意教孩子们读书和数数。

02 0 1

过早识字并限制孩子的想象力

日本图画书之父松下说:“让您的孩子及早阅读单词,或强迫他们养成尽快养成阅读习惯,这会破坏孩子的想象力。”

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,想象力可以总结世界上的一切。”

尽早给孩子一个标准答案是最容易破坏想象力的行为。

美国有一位母亲教她3岁的女儿伊迪丝(Edith)上幼儿园,并因幼儿园剥夺了孩子最宝贵的想象力而提出1000万美元的精神残疾索赔。

在老师不教孩子们读单词之前,伊迪丝可以将“ O”形容为苹果,太阳,橄榄球等圆形物体。由于老师教她阅读26个字母,所以她失去了这种能力。

最终,母亲赢得了诉讼,并推动了美国内华达州《公民教育保护法》的修订。

想象力是孩子心灵的翅膀。不要过早地割断孩子的翅膀,但要责怪他没有飞行。

030 1

孩子上小学后,爆发高等教育的危险。

父母渴望快速取得成功并立即受益,及早向孩子们灌输知识,似乎取得了成果,但忽略了潜在的危害。

《中国教育部3-6岁儿童发展指南》明确指出:反对机械,大量对儿童的识字和算术进行早期教育。

德国资助了一项研究,以追踪和比较50个具有幼儿教育功能的幼儿园和50个具有娱乐性的传统幼儿园的儿童。

最初,幼儿幼儿园的儿童显示出较高的知识水平,这种优势一直持续到儿童上小学为止。

然而,在小学四年级,上幼儿幼儿园的孩子不仅没有学习优势,而且得分要比传统幼儿园的孩子低得多。

早期的识字教育可能确实会让孩子赢得起跑线,但生活是一场马拉松,而不是起跑的速度,而是奔跑至终点的耐力。

从那以后,大量研究继续证明,高等教育的优势将在一到三年内被冲走,然后将被逆转。

发展心理学家艾莉森戈普尼克(Alison Gopnik)说:“六岁之前,孩子们的真正任务不是学习,阅读,写作和做数学题,而是玩耍。”

一切都有时间,一切都有时间。

当花朵不盛开时,它们是最好的护理。

3

符合身心发展规律

为儿童创造良好的读写环境

人物是世界的象征。儿童对角色的理解也应该是自然过程。

父母无需刻意灌输知识,而应顺应儿童识字能力发展的三个阶段并合理地指导他们。

第一阶段:1-3岁的泛化阶段,培养阅读兴趣和习惯

1-3岁的儿童主要通过感受来了解他们也使用单词作为整体形象来感知。在这个阶段,父母需要提供自然的单词环境,让孩子感受到单词的存在,并培养孩子的阅读习惯。

重要的不是让孩子真正知道有多少个单词,而是要给孩子一个随时可以阅读的环境。

例如:购物时与孩子一起看产品徽标;陪孩子看图画书,讲故事;在孩子面前树立榜样。

当孩子满月的时候,童话之王郑元杰“展现”在孩子的面前。他说,每个父母都在连续剧18年。

这个孩子不仅是听众,而且是模仿者。

父母感兴趣什么,他们好奇什么?

为了培养孩子的读写能力,父母应该首先学会阅读更多书籍。

第二阶段:4-5岁识字敏感期,指导孩子生活中的单词配对

当孩子突然对汉字和徽标产生兴趣时,他不断问:“这是什么?那是什么?”,表明孩子的识字期已经到了。

孙瑞雪在《捕捉儿童敏感期》中指出,儿童识字的敏感时期通常在4至5岁左右。

当他们发现原始的和可触摸的符号可以配对时,他们会很高兴并且自然希望了解有关这些符号的更多信息。

此时,父母需要耐心地混淆自己的孩子,并将识字视为生活中的平常事物。他们没有刻意教导或故意避免。

让孩子与生活中的单词搭配,感受单词的力量。

带您的孩子去图书馆,体验“安静”的感觉;

带孩子们玩水,体验“玩”的场景;

带孩子们去动物园,看标志,找到动物各自的家。

从长远来看,孩子们会发现词语可以激活情感,带来便利,从而打开孩子阅读单词的欲望。

第三阶段:5-7岁再生产阶段,与文本配对阅读

5岁以后,孩子开始理解书上的单词,感受单词的意思。

就这样,孩子开始培养真正的阅读能力。

当孩子阅读“玩耍”时,他能想象自己在水中的欢快场面;

当孩子阅读“呼吸”时,他能感觉到沉默的力量;

当孩子读《狂喜》时,他可以欣赏主人公的兴奋。

文字是一种美妙的表达。只有真正理解它的人才能感受到文本的张力,才能理解阅读的乐趣,才能感受到文学的美。

在《好妈妈胜过好老师》中,尹建莉分享了女儿的循环识别过程。

5岁以前,尹建莉没有教她学会读单词,但她总是坚持给她读故事书,然后从商场、动物园、路牌上认出许多单词。

直到一个母亲没有时间,她不得不拿起书来看看。

一下子读完之后,媛媛就开始学习阅读和阅读词汇,形成了一个良性循环。

这样,当我上小学一年级时,我达到了第三年级识字和阅读水平,这使老师悲叹母亲。

尹建立老师非常清楚她的孩子是一个非常普通的孩子。这种突然而爆炸性的增长实际上是一个非常简单的过程,即从量变到质变的过程,也适用于大多数正常儿童。

孩子的正确成长是由于父母有意或无意地进行正确的教育。

在3岁之前,他没有刻意“教”孩子认字。 3岁以后,他巧妙地影响了孩子识别单词的需求,并鼓励孩子识别单词以获取信息和知识。

有时候一切都在,请尊重孩子的成长;

不浮躁,不着急,适应情况,根据自己的能力教学生。

可以静静地欣赏孩子的沉默,

只看到孩子的生活荣耀。

关于作者

本文来自微信公众号新母亲插画(ID: newmomstyle),斯坦福大学的母亲育儿,735万名父母的早期教育选择,已被转载。回到搜狐,看看更多

负责编辑:

2019-09-05 14: 00

来源:增长必读

原始标题:不要在孩子3岁之前教他念字!

作者:小新妈妈

资料来源:《新妈妈指南》 ID: newmomstyle

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“不要看,不要看,不要看!”

这些天,当我提到读书时,我早上脾气不好,拒绝和祖父一起玩。

原来,爷爷在邻居的孩子3岁时看到了很多单词,他还想教孙子朗读单词。因此,每天吃完晚饭,让早晨坐下,拿出一张卡片,教他识字。

在最初的几天里,我早上对这些角色感到好奇,但没多久我就感到无聊。无论如何,我都不愿意坐下来读书。

后来,只要祖父说要读这本书,他就在早上生气并哭喊道:“别,别看。”

看着别人的“神童”,两岁就会回来《三字经》,三岁就会认出《唐诗三百首》,很多父母都在焦虑,强迫孩子学会快速阅读,以免一开始就迷路线。

有人认为及早识别有利于自我阅读;

有人说早期识别可以发展左脑并提高智力;

其他父母则认为孩子擅长记忆,记住几句话总是一件好事。

但这是真的吗?

2

教孩子们过早阅读单词

这些危害必须要知道

01 0 1

教导儿童过早阅读单词容易导致阅读障碍

许多人认为,如果他们教孩子们阅读单词,他们可以让孩子们尽快阅读它们。

但是实际上,过早地学习自主阅读是教孩子们阅读单词的最大骗局。

神经科学家Mariana Wolfe指出,真正的阅读需要大脑不同部分的功能组合,包括视觉,听觉,语言和概念产生。

这些功能的整合取决于“髓鞘”的形成。 “髓鞘”的形成通常在5至7岁之间完成。

事先教给孩子阅读单词不仅无用,而且可能导致孩子的抵抗力和阅读障碍。

马义珍曾经吃掉了失去教育的孩子,要事先阅读单词。

她曾经强迫她的女儿认出这本书上的数字。女儿哭了,看书时她很害怕,留下了心理阴影。后来,她再也没有刻意教孩子们读书和数数。

02 0 1

过早识字并限制孩子的想象力

日本图画书之父松下说:“让您的孩子及早阅读单词,或强迫他们养成尽快养成阅读习惯,这会破坏孩子的想象力。”

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,想象力可以总结世界上的一切。”

尽早给孩子一个标准答案是最容易破坏想象力的行为。

美国有一位母亲教她3岁的女儿伊迪丝(Edith)上幼儿园,并因幼儿园剥夺了孩子最宝贵的想象力而提出1000万美元的精神残疾索赔。

在老师不教孩子们读单词之前,伊迪丝可以将“ O”形容为苹果,太阳,橄榄球等圆形物体。由于老师教她阅读26个字母,所以她失去了这种能力。

最终,母亲赢得了诉讼,并推动了美国内华达州《公民教育保护法》的修订。

想象力是孩子心灵的翅膀。不要过早地割断孩子的翅膀,但要责怪他没有飞行。

03 0 1

孩子上小学后,高等教育的危险就会消失

父母的快速成功和即刻受益,以及早向孩子们灌输知识,似乎已经取得了成果,但他们忽略了潜在的伤害。

《中国教育部3-6岁儿童发展指南》明确指出:反对机械,大型,早期儿童扫盲教育。

德国资助了一项研究,以追踪和比较50个具有幼儿教育的幼儿园和50个传统幼儿园的儿童。

最初,幼儿幼儿园的儿童显示出较高的知识水平,这种优势一直持续到儿童上小学为止。

然而,在小学四年级,早期教幼儿园的孩子没有学习的优势,他们的成绩明显低于传统的幼儿园孩子。

早期教育和读写能力可能真正使孩子在起跑线上获胜。然而,生活是一场马拉松。这不是开始的速度,而是结束的耐力。

从那以后,大量研究继续证明高等教育的优势将在一到三年内被冲走,然后被逆转。

发展心理学家艾莉森戈普尼克(Alison Gopnik)说:“六岁之前,孩子们的真正任务不是学习,阅读,写作和做数学题,而是玩耍。”

一切都是正常的,一切都是定时的。

当花朵不开的时候,不要提醒,是最好的照顾。

3

遵守身心发展规律

为儿童创造良好的识字环境

言语是世界的象征,孩子应该是自然的过程。

父母无需刻意灌输知识,而应遵循儿童识字发展和合理指导的三个阶段。

第一阶段:1-3岁的泛化阶段,培养阅读兴趣和习惯

1-3岁的儿童主要通过感受来了解他们也使用单词作为整体形象来感知。在这个阶段,父母需要提供自然的单词环境,让孩子感受到单词的存在,并培养孩子的阅读习惯。

重要的不是让孩子真正知道有多少个单词,而是要给孩子一个随时可以阅读的环境。

例如:购物时与孩子一起看产品徽标;陪孩子看图画书,讲故事;在孩子面前树立榜样。

当孩子满月的时候,童话之王郑元杰“展现”在孩子的面前。他说,每个父母都在连续剧18年。

这个孩子不仅是听众,而且是模仿者。

父母感兴趣什么,他们好奇什么?

为了培养孩子的读写能力,父母应该首先学会阅读更多书籍。

第二阶段:4-5岁识字敏感期,指导孩子生活中的单词配对

当孩子突然对汉字和徽标产生兴趣时,他不断问:“这是什么?那是什么?”,表明孩子的识字期已经到了。

孙瑞雪在《捕捉儿童敏感期》中指出,儿童识字的敏感时期通常在4至5岁左右。

当他们发现原始的和可触摸的符号可以配对时,他们会很高兴并且自然希望了解有关这些符号的更多信息。

此时,父母需要耐心地混淆自己的孩子,并将识字视为生活中的平常事物。他们没有刻意教导或故意避免。

让孩子与生活中的单词搭配,感受单词的力量。

带您的孩子去图书馆,体验“安静”的感觉;

带孩子们玩水,体验“玩耍”的场景;

带孩子们去动物园,看看路标,找到动物各自的家。

从长远来看,孩子会发现单词可以激活感觉并带来便利,从而打开了孩子阅读单词的欲望。

第三阶段:5-7岁的生殖阶段,与阅读中的文字配对

5岁以后,孩子开始理解书上的单词,并感受到单词中单词的含义。

通过这种方式,孩子开始发展一种真正的阅读能力。

当一个孩子读“玩耍”时,他可以想象自己在水中的欢乐场面;

当孩子读到“呼吸”时,他会感到沉默的力量;

当孩子读到“狂喜”时,他可以欣赏到英雄的激动。

文字是一种美妙的表达方式。只有真正了解文本的人才能感受到文本的张力,可以理解阅读的乐趣,并可以感受到文学的美。

在《好妈妈胜过好老师》中,尹建利分享了女儿的轮循识别过程。

在5岁之前,尹建利没有教她学习单词,但她一直坚持要给她读故事书,然后在商场,动物园和路牌上认出很多单词。

直到母亲没有时间,她才不得不拿起书来看看。

一次阅读完所有内容后,元媛开始学习阅读和阅读词汇,这形成了一个良性循环。

这样,当我在小学一年级的时候,我达到了三年级的识字和阅读水平,这使老师感叹和高兴她的母亲。

尹建立老师非常清楚她的孩子是一个非常普通的孩子。这种突然而爆炸性的增长实际上是一个非常简单的过程,即从量变到质变的过程,也适用于大多数正常儿童。

孩子的正确成长是由于父母有意或无意地进行正确的教育。

在3岁之前,他没有刻意“教”孩子认字。 3岁以后,他巧妙地影响了孩子识别单词的需求,并鼓励孩子识别单词以获取信息和知识。

有时候一切都在,请尊重孩子的成长;

不浮躁,不着急,适应情况,根据自己的能力教学生。

可以静静地欣赏孩子的沉默,

只看到孩子的生活荣耀。

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本文来自微信公众号新母亲插画(ID: newmomstyle),斯坦福大学的母亲育儿,735万名父母的早期教育选择,已被转载。回到搜狐,看看更多

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